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关于全省社院系统教研咨一体化建设情况的调研报告
作者:学院科研处 来源: 时间:2018-12-06 14:44:40 点击量:668

 

1159日,由我院科研处主办的“第三期全省社院系统科研能力建设研讨班”在绍兴市社会主义学院举办。来自全省48家市县(区)社院(校)的50名骨干教师参加了研讨班。研讨班上进行了为期半天的分组座谈,重点交流各地教研咨一体化建设情况及对浙江省统一战线智库建设、省社院科研工作的意见建议等内容。111416日,我院科研处赵蕙兰处长一行三人先后赴台州、宁波等地,到台州市黄岩区、宁波市鄞州区、宁波市奉化区等三家县级社院(校)实地调研,座谈交流教研咨一体化建设情况。现将调研情况汇报如下。

一、各县市社院推进教研咨一体化的情况

(一)经验做法

1.重视教师队伍的建设。加大教师学习培训的投入,鼓励教师参与中央、省、市社院组织的各类主题培训,校内开展教师学习沙龙活动。鼓励教师选择一个专业方向进行长期深入研究,不鼓励教师向“万金油”型发展。重视青年教师的成长培养,如金华、衢州等社院建立专家工作站,东阳、乐清等社校地建立“导师制”,师徒结对,以老带新。台州、新昌、鄞州等社院(校)地积极安排青年教师参与基层挂职锻炼,深入了解基层工作。量化教师考核方式,设置教研咨任务量,如江山社校制定了教师每年完成三条线(党校、社院、社科联)课题申报任务、特色课程开发任务。

2.重视调研能力的培养。将调研纳入教师年终考核,如海宁社校向教师发放调研记录本,每年不得少于一定时间,计入年终考核。建立课题调研团队,实施“调研月”制度,将调研常规化,如岱山社校安排专门的调研月,黄岩社校每年开展两次大调研,嘉善社校要求教师每年蹲点1个月调研。注重调研成果的转换,如舟山社院推动调研成果转化为咨政报告与教学课程,富阳社院2018年承接区内“最多跑一次”、“营商环境”的调研课题,并将调研报告转化为咨政以及教学成果。  

3.重视制度机制的保障。温州社院建立校内课题招标制度,根据市委中心工作出题目,以项目形式向全校教师招标,中标团队必须完成与主题相关的一系列教研咨成果,才能结项。平阳社院成立咨政合作小组,由教师认领课题,每月上报1--2篇咨政报告。不少的社院都结合本地情况,加大教研咨奖励资助制度保障,建立积分制、奖金池等奖励制度,提高教师参与的积极性,如富阳社院由校长牵头,与纪委、组织、财政等部门合作,制定了教研咨资助制度,对课题获奖、论文发表、特色课程开发均有资助。

4.重视与党政部门的联系。搭建各类平台,加强与地方党政部门的互动,如绍兴、义乌、新昌等社院(校)与当地统战部门紧密合作,积极承接统战部课题;镇海社院建立特约研究员制度,特约研究员由区委办、区府办、发改委等职能部门领导组成,每季度开一次座谈会。不少的社院(校)都外派教师在组织部、统战部、政研室等部门挂职,参与部门课题调研组,深入调研,挖掘材料。嘉善社校与河北正定、河南兰考合办县域领域发展研讨会。

(二)存在问题

调研过程中,部分社院特别是县级社院反映教研咨一体化建设进程推进缓慢,教研咨存在“三张皮”现象,统战学科建设基础薄弱。

1.统战学科师资力量薄弱。“一校两院”体制下,教师的科研和教学大多倾向于资源较多、更受重视的党校和行政学院,从事统战理论研究的师资相对贫乏。部分市级社院已设置统战教研室,有教师专攻统战研究,但县级社院从事统战研究的教师数较少,有的几乎为零。总的来说,全省社院系统尚未建立一支专门从事统战理论研究的师资队伍,统战理论研究力量薄弱。从年龄结构看,专职教师年龄偏大,部分社院长期无新进教师。年轻教师缺乏基层历练,部分教师不愿主动下基层调研,课题成果缺乏实践性和可行性。部分县级社院教学任务重,外来培训多,年轻教师以现场教学为主,科研意识淡薄。

2.教研咨考核激励制度建设不完善。多数地方的教研咨一体化的考核方案尚未形成,已建立考核激励制度的社院仍然将教学、科研、咨政分开考核,教学、科研、咨政赋分考核制度也有待进一步合理化。考核激励机制存在“偏科”现象,偏教学轻科研,部分社院未将咨政成果纳入职称评审指标体系。受地方财政政策和财政预算的限制,大部分社院的资助激励制度成一纸空文,教研咨奖励无法兑现,省级课题经费也无法按制度提取,教师的积极性受挫。

二、下一步工作建议

近年来,科研处已通过召开工作会议、举办研讨班、设立统战理论与实践调研基地、系统课题招标等方式,构建全省社院系统科研协作机制。但从调研情况看,市县社院普遍希望省社院能进一步加强对市县社院的指导,特别是课题指导、师资培训、信息共享、学科建设等方面。为此,建议以师资培训和课题指导为纽带,切实加强对市县社院科研指导力度,共同推进社院系统教研咨一体化进程。

(一)开展分众式师资培训,逐步建立一支全省社院系统的统战理论研究队伍。对全省市县社院的师资情况进行摸底,根据不同类型的师资队伍,开展分众式培训。一类是针对骨干教师的智库人才培训。结合两年一次的智库人才培训,吸纳具有一定研究基础的骨干教师为培训对象,以调研咨政为特色,组织学员带着课题开展专题式培训,通过培训形成一定的咨政成果。第二类是针对统战储备师资的科研能力提升培训班,以讲授统战类课程、申报课题技巧、现场观摩教学等形式,让更多的师资能够加入到统战理论研究队伍中来。

(二)加强课题指导力度,实现上下联动。年初向市县社院发布全年的课题指南,让市县社院能够尽早根据指南确立调研任务。加强对统战理论与实践调研基地的联系与指导,定期组织交流,探讨研究方向和研究重点,实现上下联动。积极响应基层的呼声,探索省社院与市县社院开展课题合作的形式,以师带徒、以老带新,扩充统战理论研究力量。

(三)以会代训,推动统战理论研究接地气。省社院通过举办高层次的学术研讨交流活动,吸纳部分市、县社院教研人员参与研讨,与高层次专家学者交流,相互对接建立联系,邀请专家学者指导本单位的教研咨一体化建设。省社院也可以与市县社院联合举办学术研讨会,引导教研人员深入实践,开展调查研究,指导县级社院教研人员提升科研能力。

 

 

                                   学院科研处

                               2018年11月27



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